Março
Dia 15 (Aula - 1) –Apresentação da Proposta do curso
Atividade
1) Apresentação dos alunos(as) e da professora.
2) Levantamento de
temas e questões que gostariam de estudar no curso
Dia 22 (Aula - 2) – O que é cultura escolar?
Atividade
1)
Apresentação da proposta e do calendário do curso – ajustes de
interesses e demandas de estudos.
Bibliografia Geral
do curso:
FREITAS, Marcos Cézar de; BICCAS, Maurilane de S. História Social da
Educação Brasileira (1926-1996). São Paulo: Cortez, 2009. (Biblioteca Básica da
História da Educação Brasileira)
2) O que é cultura escolar?
a) Montar grupos de 4 pessoas, para que
os alunos possam discutir e sistematizar as ideias interessantes do texto:
VIDAL, Diana. No interior da sala de aula: ensaio sobre cultura e prática
escolares. Currículo sem fronteiras, volume 9, número 1, jan. jun., 2009 (http://www.curriculosemfronteiras.org/vol9iss1articles/2-vidal.htm).
b) Apresentação, debate e sistematização
coletiva das principais ideias do texto colocadas pelos alunos(as) e pela
professora.
Dia 29 (Aula 3) -Unidade I - O lugar
da escola na sociedade brasileira
Temas: história da escola
pública brasileira (ditadura militar; feminização do ensino); reformas
educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem
partido; organização do sistema escolar; escola pública e privada; avaliação;
ações afirmativas; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); qualidade da educação;
PCN´s (parâmetros curriculares nacionais).
Bibliografia Básica
FARIA FILHO, Luciano Mendes de;
VIDAL, Gonçalves Diana. Os tempos e os espaços escolares no processo de
institucionalização da escola primária no Brasil. Revista Brasileira de
Educação, Mai/Jun/Jul/Ago 2000 Nº 14. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/n14/n14a03
Atividade - Aula histórica
- expositiva dialogada
1)
Ideias interessantes retiradas do texto (trabalho individual 2)
Abril
Dia 05 (Aula - 4) – Unidade I - O
lugar da escola na sociedade brasileira: temas atuais - história da escola
pública brasileira (ditadura militar; feminização do ensino); reformas
educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem
partido; organização do sistema escolar; escola pública e privada; avaliação;
ações afirmativas; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); qualidade da educação;
PCN´s (parâmetros curriculares nacionais).
Atividade - Aula histórica
- expositiva dialogada
Dia 12 – Semana Santa – não haverá
Aula
Dia 19 (Aula - 5) – Unidade I - O
lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola
pública brasileira (ditadura militar; feminização do ensino); reformas
educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem
partido; organização do sistema escolar; escola pública e privada; avaliação;
ações afirmativas; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); qualidade da educação;
PCN´s (parâmetros curriculares nacionais).
Atividade
Discussão sobre: escola pública e privada; avaliação; ações
afirmativas; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); qualidade da educação; PCN´s
(parâmetros curriculares nacionais).
Bibliografia básica:
1) OLIVEIRA, Romualdo Portela e ARAUJO,
Gilda Cardoso de. Qualidade do ensino: uma nova dimensão da luta pelo direito à
educação. Revista Brasileira de Educação, nr. 28, jan. abr. 2005, p.
5-23. (http://www.scielo.br/)
2) ARELARO, Lisete R.G. Formulação e
implementação das políticas públicas em educação e as parcerias
público-privadas: impasse democrático ou mistificação política? Educação e Sociedade,
out 2007, vol.28, no.100, p.899-919. www.scielo.br/pdf/es/v28n100/a1328100.pdf
3) MUNANGA, Kabengele. Políticas de ação
afirmativa em benefício da população negra no Brasil: um ponto de vista em
defesa de cotas. Sociedade e Cultura,
v. 4, n. 2, jul./dez. 2001, p. 31-43
4) MENDES, Enicéia Gonçalves. A
radicalização do debate sobre inclusão escolar no Brasil. Revista Brasileira de Educação v. 11 n. 33 set./dez. 2006
5) TEIXEIRA, Beatriz de Basto Parâmetros
Curriculares Nacionais, Plano Nacional de Educação e a Autonomia da Escola.
Artigo apresentado na reunião da Anped. http://www.anped.org.br/sites/default/files/gt_05_02.pdf
Atividade - Discussão dos
textos
1)Escolher um dos textos
relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias
interessantes do texto (trabalho individual 3);
3)Em grupo socializar das
sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias
interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 1)
4)Apresentação e aprofundamentos das
discussões dos textos em plenária.
Dia 26 - (Aula – 6) – Unidade I - O
lugar da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola
pública brasileira (ditadura militar; feminização do ensino); reformas
educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática; escola sem
partido; organização do sistema escolar; escola pública e privada; avaliação;
ações afirmativas; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); qualidade da educação;
PCN´s (parâmetros curriculares nacionais).
Atividade
1)Discussão sobre temas atuais: Democratização da educação; Escola
sem partido; Reforma do Ensino Médio; questões de gênero.
Bibliografia
3)DOMINGUES,
José Juiz; TOSCHI, Nirza Seabra; OLIVEIRA, João Ferreira. A reforma do Ensino
Médio: A nova formulação curricular e a realidade da escola pública
5)Entrevista
com Daniel Cara. Reforma do Ensino Médio é um retorno piorado à década de 90
https://www.cartacapital.com.br/educacao/reforma-do-ensino-medio-e-um-retorno-piorado-a-decada-de-1990
6) Entenda
a polêmica sobre a discussão de gênero nos planos de educação
http://www.ebc.com.br/educacao/2015/07/entenda-por-que-e-importante-discutir-igualdade-de-genero-nas-escolas
Atividade - Discussão dos
textos
1)Escolher um dos textos, ou
entrevistas relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias
interessantes (trabalho individual 4);
3)Em grupo socializar das
sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias
interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 2)
4)Apresentação e aprofundamentos das
discussões dos textos em plenária.
Maio
Dia 03 (Aula 7) - Unidade I - O lugar
da escola na sociedade brasileira: temas Atuais - história da escola
pública brasileira (escolar nova, escola integral, ditadura militar; história
da escola pública brasileira (ditadura militar; feminização do ensino);
reformas educacionais; atual reforma do ensino médio; educação democrática;
escola sem partido; organização do sistema escolar; escola pública e privada; avaliação;
ações afirmativas; Inclusão e exclusão (Lei 10.639); qualidade da educação;
PCN´s (parâmetros curriculares nacionais).
Atividade – Elaboração de Proposta de
Ação Coletiva
É um exercício que será realizado em
sala de aula, em grupo, onde os alunos deverão elaborar uma proposta de “ação”
para resolver algum problema da educação brasileira, que ficou evidente e
chamou a atenção do coletivo. Ou seja, vamos pensar uma alternativa para
solucionar questões que estão acontecendo por causa da política educacional
existente; pela forma como as relações cotidianas acontecem na escola, na sala
de aula, na comunidade, etc.
1) Roteiro elaboração da Proposta
de Ação Coletiva e Individual
1. Tema (assunto)
2. Introdução (apresentação/descrição
do problema a ser discutido no trabalho)
3. Objetivos (o que se pretende com a
proposta de trabalho)
4. Público Alvo (para quem a proposta
é direcionada)
5. Estratégias/etapas para
concretizar os objetivos e resolver o problema definido.
2)
Exemplo de uma Proposta de Ação Coletiva
|
Tema - Currículo significativo para escola
Introdução
Existe uma grande dificuldade dos
alunos na percepção da aplicabilidade do currículo ensinado nas escolas.
Nesse sentido, cada escola deveria proporcionar e garantir a aquisição de
conhecimentos mais próximos ao cotidiano de cada aluno.
Objetivo
·
Trazer para o cotidiano escolar a
realidade dos alunos
Estratégias
·
Criação de oficinas temáticas que
relacionariam as disciplinas do currículo com conhecimentos cotidianos da
comunidade escolar.
·
Estas oficinas estariam
relacionadas com um projeto maior, desenvolvido em conjunto pelo corpo
docente e com participação dos alunos.
·
As oficinas seriam frequentadas por
alunos de diferentes anos.
Público-alvo
É possível adaptar essa proposta
para qualquer ciclo, porém aqui optamos traçar estratégias para o Ensino
Médio.
|
3) Elaboração da Proposta de Ação
Coletiva (Trabalho Coletivo 3)
4) Apresentação e discussão das
Propostas de Ação Coletiva. (Momento de tirar as dúvidas para poder elaborar a
PAI.
Tarefa – Elaboração da Proposta de
Ação Individual - (Trabalho individual 5)
É um exercício a ser realizado em casa,
sozinho, onde deverá elaborar uma proposta de “ação” individual, para resolver
algum problema da educação brasileira, que ficou evidente e chamou a atenção,
que pode inclusive ter saído nas discussões do grupo quando estavam elaborando
a Proposta de Ação Coletiva. Ou seja, vamos pensar uma alternativa para
solucionar questões que estão acontecendo por causa da política educacional
existente.
Dia 10 (Aula 8) - Unidade II -
Sujeitos da Educação: Professores – Alunos – Famílias
Temas - História da formação
dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor (relação entre
professor e aluno); relação
escola-professor-família; educação infantil.
Atividade - Apresentação e
discussão do filme "Entre os Muros da Escola"
Sinopse
O filme “Entre os muros da escola”
retrata o ambiente escolar na sua totalidade, uma escola francesa, onde em uma
sala de aula com alunos entre 13 e 15 anos, adolescentes com suas questões,
esse grupo é composto por negros africanos, latino-americanos, asiáticos e
franceses.
O professor François Marin, interpretado
por François Bégauden, que é também autor do livro de mesmo nome do filme, tem
como meta fazer com que os alunos, além de aprenderem o idioma pátrio francês,
assumam uma postura de turma homogênea, tarefa quase impossível dado a
diferenças dos alunos no que diz respeito à multiplicidade comportamental da
classe, pela formação cultural, econômica e, sobretudo racial.
Ele chama a atenção dos alunos para
participação do processo ensino/ aprendizagem, mostrar que eles estão realmente
aprendendo. Nos conselhos escolares, busca valorizar o que cada aluno tem de
bom, procurando entender também o que leva ou levou o aluno ao ato de
indisciplina (caso do Soyleumane).
Destacam-se as atuações da personagem
Khoumba, afro descendente, que é uma aluna chamada de desobediente e sem
disciplina, por se recusar a atender uma ordem do professor. Esmeralda,
mestiça, contesta o professor, sendo que faz parte do Conselho de Classe, e, sobretudo
há a atuação do aluno Soyleumane, um garoto problemático que vive em conflito
com os professores e com os seus colegas.
No Conselho de Classe os professores
discutem sobre o desempenho dos alunos, avaliando os mesmos, e fazem um
planejamento. O conselho conta com participação de duas integrantes da turma,
supostamente para ajudar, mas não é isso que acontece, pois elas dão muitas
risadas, tirando a atenção dos professores.
O filme francês se destaca para nós
brasileiros com um problema bem pessoal de países que recebem imigrantes seja pelo
xenofobismo exacerbado, contra imigrantes ou contra pessoas vindas de
ex-colônias, um caso isolado é o do estudante e de origem chinesa que tem certa
aceitação por parte da escola pelo esforço de aprender a língua francesa e o
drama da deportação da família por estarem ilegais no país e os professores
temem pela perda do aluno, tentando ajudá-lo.
O filme tem muitos pontos de contato
com a realidade brasileira, cito: O conflito entre professores e alunos, a
agressividade dos educandos, a falta de interesse dos mesmos em relação aos
estudos e a não obediência ao educador; com o conflito do professor que para
impor sua autoridade leva um aluno (Soyleumane) ao Conselho de Disciplina,
mesmo sabedor de que este ato será irreversível e provocará a expulsão dele e
sua entrada na marginalidade social.
Essa realidade nos leva a repensar
sobre o papel da influência do professor no presente e futuro dos alunos, e que
devemos sempre nos manter em equilíbrio e servirmos de bom exemplo e de guia
para nossos alunos, mesmo que não sejamos recompensados por isso.
Atila Raphael
Arindo Siston Junio
Bibliografia
1)DAYRELL, João Guilherme. Entre os
muros da escola: exílio, multiculturalismo e zonas de contato. Interdisciplinar.
Ano 5, v. 10, jan-jun de 2010, p. 405-416
Atividades
1) Levantar as ideias interessantes retiradas
dos textos (trabalho individual 6)
2) Apresentação e discussão do filme.
Dia 17 - (Aula 09) – Unidade II -
Sujeitos da Educação: Professores, Alunos e Famílias
Temas: História da
formação dos professores; Valorização do magistério; Papel do professor
(relação entre professor e aluno); relação escola-professor-família; educação
infantil.
Atividade : Aula histórica –
aula expositiva dialogada
Bibliografia Básica:
1) NUNES, Clarice. Formação docente no Brasil: entre avanços legais e
recuos pragmáticos. Revista Teias. V. 1, n.1. janeiro/junho
de 2000
http://periodicos.proped.pro.br/index.php/revistateias/article/view/14/16
a)Levantar as ideias interessantes
retiradas dos textos (trabalho individua7 )
Dia 24 - (Aula 10 ) – Unidade II - Sujeitos da Educação: professores,
alunos e família
Temas Atuais: História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel
do professor (relação entre professor e aluno); relação escola-professor-aluno;
relação escola-professor-família; educação infantil.
Bibliografia da aula:
1) LAPO, Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores,
desencanto com a profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar.
2003, no.118, p.65-88. Link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
2) MALANCHEN, Julia; VIEIRA, Suzane da Rocha. A política brasileira
de formação de professores: repercussões sobre o trabalho docente. VI
Seminário da Redestrado Regulação Educacional e Trabalho Docente, 06 e 07 de
novembro de 2006. UERJ – Rio de Janeiro.(buscar no google)
3) KISHIMOTO,
Tizulo. Política de formação profissional para a educação infantil: Pedagogia e
Normal Superior. Educação & Sociedade,
ano XX, nº 68, Dezembro/99.
4)THIN, Daniel. Para uma análise das relações entre famílias populares e
escola: confrontação entre lógicas socializadoras. Revista
Brasileira de Educação v. 11 n. 32 maio/ago. 2006. http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v11n32/a02v11n32.pdf
Atividade - Discussão dos textos
1)Escolher um dos textos
relacionados;
2)Levantar e escrever três ideias
interessantes do texto (trabalho individual 8);
3)Em grupo socializar das
sistematizações individuais, discutir e produzir coletivamente as ideias
interessantes em cartazes. (trabalho coletivo 4)
4)Apresentação e aprofundamentos das
discussões dos textos em plenária.
Dia 31 - (Aula 11) - Unidade II – Unidade II - Sujeitos da Educação:
Professores e Alunos
Temas - História da formação dos professores; Valorização do magistério; Papel
do professor (relação entre professor e aluno); relação
escola-professor-família; educação infantil.
Atividade - Elaboração de Proposta de Ação Coletiva
1)Apresentar e discutir o documentário: Quando a comunidade
vai à escola, e a escola vai à comunidade -Enviado em 17 de out de 2011
2) Roteiro elaboração da Proposta de Ação Coletiva e Individual
1. Tema (assunto)
2. Introdução (apresentação/descrição
do problema a ser discutido no trabalho)
3. Objetivos (o que se pretende com a
proposta de trabalho)
4. Público Alvo (para quem a proposta
é direcionada)
5. Estratégias/etapas para
concretizar os objetivos e resolver o problema definido.
3)Apresentação e discussão das
Propostas de Ação Coletiva. (Trabalho coletivo 5)
Tarefa – Elaboração da
Proposta de Ação Individual - (Trabalho individual 09)
Junho
Dia 07 - (Aula 12) – Atendimento
individual dos alunos para o fechamento dos trabalhos finais.
Dia 14 (Aula 13) - Unidade III – Educação Métodos e as Novas
Tecnologias.
Temas Atuais: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias;
Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; materiais e livros
didáticos; Metodologia e processos de aprendizagem.
Atividade
1)Apresentar e discutir o documentário: Entretenimento e as Novas
Tecnologias de Comunicação – V CECC –
Vídeo exibido antes do quarto encontro do CECC (Consórcio de
Entretenimento e Cultura Contemporânea) com a diretora executiva da Ydreams
Karina Israel. Este trabalho está licenciado sob uma Licença Creative Commons Atribuição
2.5 Brasil. Para ver uma cópia desta licença, visite ou envie uma carta para
Creative Commons, 171 Second Street, Suite 300, San Francisco, California 94105,
USA. O Consórcio de Entretenimento e Cultura Contemporânea (CECC) tem como
objetivo promover a reflexão sobre o entretenimento, suas relações com
diferentes áreas arte, educação, política, religião, filosofia, indústrias criativas
e publicidade - e ainda mostrar como o entretenimento hoje pode ser considerado
uma linguagem. Os debates acontecem mensalmente (nas últimas segundas-feiras de
cada mês) e são abertos ao público, sempre com entrada franca. Concepção e
Coordenação: Vinicius Andrade Pereira (PPGC-UERJ e ESPM-RJ) -https://www.youtube.com/watch?v=96DN77IFRrA
2)Apresentar e discutir a palestra intitulada: Experimento de Sugata Mitra
na educação infantil de crianças da Índia. TED. Publicado em 4
de abr de 2013
O cientista educacional Sugata Mitra aborda um dos maiores problemas da
educação -- os melhores professores e escolas não existem onde eles são mais
precisos. Em uma série de experimentos na vida real, de Nova Deli à África do
Sul e Itália, ele deu acesso supervisionado à internet para crianças e viu
resultados que podem revolucionar a nossa forma de pensar sobre o ensino. https://www.youtube.com/watch?v=_YqbXCRhtis
3)
Aula expositiva e dialogada.
Bibliografia Base
Dia 21 (Aula 14)– Unidade III – Educação Métodos e as Novas
Tecnologias.
Temas Atuais: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias;
Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; materiais e livros
didáticos; Metodologia e processos de aprendizagem. Função social da escola e
sua relação com as novas mídias e tecnologias; Qual o papel do professor frente
às novas tecnologias; materiais e livros didáticos; Metodologia e processos de
aprendizagem.
Bibliografia da Aula.
1)ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini. Educação e
tecnologias no Brasil e em Portugal em três momentos de sua história.Educação,
Formação; Tecnologias; 2008, vol.1(1), pp. 23-36. Disponível em http://eft.educom.pt
3)
MUNAKATA, Kazume. O livro didático:
alguns temas de pesquisa Rev. bras. hist.
educ., Campinas-SP, v. 12, n. 3 (30), p. 179-197, set./dez. 2012. http://www.rbhe.sbhe.org.br/index.php/rbhe/article/viewFile/455/343
Atividade - Discussão dos textos
1) Escolher um dos textos e levantar 3 Ideias interessantes. (trabalho
individual 10);
2) Trabalho em grupo (socializar as sistematizações individuais e
elaborar coletivamente uma síntese das ideias interessantes. (trabalho
coletivo 6)
3) Apresentação dos resultados dos grupos.
Dia 28 (Aula 15) –Seminário e entrega do trabalho final
Atividade
1) Seminário dos Alunos
2 ) Entrega dos trabalhos
