Junho – Quarta feira (tarde)
Dia 07 - (Aula 12) – Não teve aulas – licença médica
Dia 14
(Aula 13)
A Proposta de fechamento do curso teve que ser reformulada, por
problemas de saúde, estou de licença médica e contarei com o apoio do Prof. Felipe
de Moraes, aluno de doutorado do Programa de Pós-doutorado da USP. Vocês
poderão contar com ele para tirar todas as dúvidas, caso ele não tenha as
respostas de imediato, estaremos em contato continuo e tudo será solucionado.
Informações importantes:
1) As notas dos
trabalhos individuais e coletivos serão redistribuídas, uma vez que não teremos
condições de realizar todos como estava planejado anteriormente;
2)
O trabalho final muda de formato:
a.
A Proposta de Ação Individual continua sendo o
trabalho final, mas contemplando apenas os itens que exercitamos na sala de
aula:
· Tema (assunto) – Conciso e que explicite a
temática que será abordada;
· Introdução
(justificativa para o problema que será enfocado na temática). Aqui vai se
constituir na maior exigência. Gostaria que ficassem atento a explicitar o
problema e fazer uma fundamentação do mesmo com a bibliografia do curso e se
for uma temática específica dos campos de conhecimentos, tais como: física,
química, matemática, história, etc; que busquem bibliografias nos cursos que já
fizeram.
· O objetivo ( deve
ser claro, começar com verbo). É importante não fazer confusões, aqui é o que
vão propor para resolver o problema definido no item anterior. Não esqueção no
objetivo não deve constar estratégias.
· Público Alvo –
(deve ser coerente com o objetivo e com o problema). Explicitar todos que vão
estar envolvidos.
· Estratégias –
(etapas, passos para atingir o objetivo e resolver o problema). Lembrem-se eles
devem ser encadeados com coerência.
b. Infelizmente a
mudança no formato do trabalho faz-se necessária, pois com meus problemas de
saúde não terei condições de fazer as devolutivas e apoiá-los na elaboração
como havia planejado.
c.
Estou propondo uma tarefa na penúltima aula que
valerá como reposição de uma aula.
d.
Espero poder estar com vocês no último dia de aula,
para que possam apresentar o que fizeram e entregar o trabalho.
1) Atividades da aula
de hoje: Estamos na Unidade II - Sujeitos da Educação: professores, alunos e
família
Temas
Atuais: História da formação dos professores; Valorização do magistério;
Papel do professor (relação entre professor e aluno); relação
escola-professor-aluno; educação indígena, educação de jovens e adultos e
educação infantil.
2) A Bibliografia
desta aula aparece listada abaixo. A atividade consiste em:
·
Os alunos trouxeram as ideais interessantes dos
textos escolhidos e lidos em casa
·
Montar grupos de 6 (seis) pessoas por texto lido.
·
Os alunos deverão discutir as ideias interessantes,
sistematizar numa folha as principais ideias do grupo produzidas coletivamente.
·
Pedir que cada grupo leia a sua síntese.
·
Se tiver mais de um grupo com o mesmo texto, deixem
que os grupos apresentem um após o outro e faça as considerações no final.
·
Os alunos deveram entregar as idéias interessantes
individuais e coletivas.
LAPO,
Flavinês Rebolo e BUENO, Belmira Oliveira. Professores, desencanto com a
profissão e abandono do magistério. Cadernos de Pesquisa, mar. 2003, no.118,
p.65-88. Link para o texto: www.scielo.br/pdf/%0D/cp/n118/16830.pdf
(1
grupo)
MALANCHEN,
Julia; VIEIRA, Suzane da Rocha. A política brasileira de formação de
professores: repercussões sobre o trabalho docente. VI Seminário da
Redestrado Regulação Educacional e Trabalho Docente, 06 e 07 de novembro de
2006. UERJ – Rio de Janeiro.
SOARES, Leônico. O educador de jovens e
adultos e sua formação. Educação e Revista. No. 47. Belo Horizonte. June, 2008.
KISHIMOTO, Tizuko. Política de formação
profissional para a educação infantil: Pedagogia e Normal
Superior. Educação & Sociedade, ano XX, nº 68, Dezembro/99.
http://www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a04v2068.pdf
SECCHI, Darci. A formação de professores
indígenas para a diversidade. Educ. Públ. Cuiabá, v. 21, n. 46, p. 331-346,
maio/ago. (1 grupo)
GOMES,
Ana Elizabeth Gondim; REZENDE, Luciana Krauss. Reflexões sobre bullyng na
realidade brasileira utilizando a técnica de análise de conteúdo: revisão
bibliográfica.Cadernos de Pós-Graduação em Distúrbios do
Desenvolvimento, São Paulo, v.11, n.1, p. 112-119, 2011. (3grupos)
Atividade
realizadas
2) As três ideias interessantes do texto constitui-se no (trabalho
individual 8);
3) A sistematização coletiva dos
textos lidos e apresentados por meios de cartazes constitui-se no (trabalho
coletivo 4)
Dia 21 (Aula 14) – Unidade III – Educação Métodos e as Novas
Tecnologias.
Temas Atuais: Função social da escola e sua relação com as novas mídias e tecnologias;
Qual o papel do professor frente às novas tecnologias; Educação a distância;
Metodologia e processos de aprendizagem.
Atividade
1)Apresentar e discutir os vídeos: A história da tecnologia na educação. Publicado em 5 de
mar de 2015. Adaptação para o Português do vídeo A history of technology in
education.
2) Apresentar e discutir o vídeo: Infográfico | Tecnologia na
Educação - Novas formas de aprender e ensinar. Publicado em 8 de
jul de 2015. Estamos rodeados por tecnologia. Smartphones, tablets, internet,
entre outros são ferramentas que já estamos acostumados à utilizar. O que pouco
paramos pra pensar é como todos esses elementos podem ajudar no processo de
ensino, que é importante para todos. A tecnologia pode gerar uma revolução na
educação, mas e você, está pronto para as novas formas de aprender e
ensinar? https://www.youtube.com/watch?v=LkLqUTfpXls
3) Apresentar e discutir a palestra intitulada: Experimento de Sugata
Mitra na educação infantil de crianças da Índia. TED. Publicado em 4
de abr de 2013
O cientista educacional Sugata Mitra aborda um dos maiores problemas da
educação -- os melhores professores e escolas não existem onde eles são mais
precisos. Em uma série de experimentos na vida real, de Nova Deli à África do
Sul e Itália, ele deu acesso supervisionado à internet para crianças e viu
resultados que podem revolucionar a nossa forma de pensar sobre o ensino. https://www.youtube.com/watch?v=_YqbXCRhtis
Tarefa – Assistir e
levantar 3 questões que apontem a viabilidade o não da proposta de Sugata Mitra
apresentada no documentário: : Sugata Mitra: Build a School in the
Cloud. No palco no TED2013, Sugata Mitra faz o seu audaz desejo do
TED: me ajude a projetar a Escola na Nuvem, um laboratório de aprendizado na
Índia, onde as crianças podem explorar e aprender umas das outras - usando
recursos e tutoria na nuvem. Ouça sua visão inspiradora para ambientes de
aprendizagem auto-organizados e saiba mais sobre ted.com/prize.
Esta tarefa valerá como atividade de reposição da aula do dia 7 de junho.
Dia 28 (Aula 15) – Apresentação e entrega do trabalho final
Junho
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